《常用字廣州話讀音表》

筆者已將《常用字廣州話讀音表》全書電子化，網站有本文的重排版，較易容讀。按此前往網站。

1992 年香港教育署語文教育學院中文系編的《常用字廣州話讀音表》，不以《廣韻》為尊，不求以「正音」獨霸天下，亦不先以韻書音為正音，再一邊「無奈接受」一些與韻書音不同的讀音，一邊以「習非勝是」排斥與韻書音不同但廣為人所接受的讀音。以下是此書的前言及說明文，各位可由此知道「何文匯正讀派」以外的聲音。

前言

在香港，廣州話最流行，目前它仍是中文教學的主要媒介，因此許多在香港出版的字典都有粤語注音，但這些粤語注音，卻有部分跟香港通行的實際粤音有距離，令人感到無所適從，下面是一些例子：

字典音　　　香港通行粤音
診　[zan2]      [can2]
賄　[fui2]      [kui2]
肘　[zau2] (走) [zaau2] (爪)
蚱　[zaak3]      [zaa3] (炸)
饅　[maan4] (蠻) [maan6] (慢)
戀　[lyun5]      [lyun2]

在《廣韻》中，上列各字的反切是：

診　之忍、直刃二切
賄　呼罪切
肘　陟柳切
蚱　側伯切
饅　母官切
戀　力卷切

由此可見，字典音比香港通行的實際粵音更接近傳統的反切。可是，要全面照顧韻書上的反切是不可能的，請看下列例子：

反切　　　　　　　香港通行粵音
品　丕飲切　　　　　　[ban2]
薏　於力切　　　　　　[ji3]
孕　以證切　　　　　　[jan6]
壓　烏甲切　　　　　　[aat8]
檄　胡狄切　　　　　　[hat9]
打　德冷、都挺二切　　[daa2]

同一反切的字，到了現在，也有分化為不同音的，例如：

反切　　　　香港通行粵音
鶯　　烏莖切　　　[ang1]
櫻鸚　同上　　　　[jing1]
麗　　郎計切　　　[lai6]
戾唳　同上　　　　[leoi6]
隸　　同上　　　　[dai6]
敬　　居慶切　　　[ging3]
竟　　同上　　　　[ging2]
膝　　息七切　　　[sat1]
悉　　同上　　　　[sik7]
剔　　他歷切　　　[tik7]
踢　　同上　　　　[tek3]

反切　　　　香港通行粵音
憶億臆抑　於力切　　　[jik7]
薏　　　　同上　　　　[ji3]
鴨　　　　烏甲切　　　[aap8]
壓　　　　同上　　　　[aat8]

正如明代陳第 (1541-1617) 《毛詩古音考，序》所說：「時有古今，地有南北，字有更革，音有轉移，亦勢所必至。」文字和語音，都是會演變的。就以文字為喻，「春」字小篆作萅，《說文解字》說：「萅，推也。從艸，從日，艸春時生也，屯聲。」楷書作「春」，「芚」旁變作「」，可說是完全沒有道理的。但我們還不是照樣把它寫作「春」嗎？這就是約定俗成。

同樣地，廣州話的訂音，也有許多學者贊成約定俗成。問題是，哪些音我們接受，認為是約定俗成；哪些音我們不接受，認為是誤讀。「刊物」的「刊」，讀 [hon1] 還是 [hon2]？「綜合」的「綜」，讀 [zung3] 還是 [zung1]？這對小學教學來說，尤其重要，因為小學生比較單純，如果同一個字，不同老師有不同的讀音，將會他們造成困擾。《常用字廣州話讀音表》的出版，將會減少異讀，這無論對小學語文教學或粵音規範化來說，都是一件很有意義的事。

不過，由於長期以來，各安所習，對訂音的標準、原則以至每個字的建議讀音，相信都會有不少不同的看法。希望各位讀者多提意見，使這本讀音表能及早作出修訂。

《常用字廣州話讀音表》說明

一、香港日前絕大部分小學的中國語文科都用廣州話授課。教師在備課時，如果對課文漢字讀音有懷疑，往往求助於字典、辭典等工具書。今人困擾的是：不同工具書間的讀音往往並不一致，使人無所適從。語文教育學院中文系有見及此，於是發起「常用字廣州話讀音研究」，先由院內工作小組（另見下文第十段）根據七種常用的字典、辭典、韻書找出有爭論性的漢字讀音，然後組織「常用字廣州話讀音研究委員會」（另見下文第十三段），擬訂「建議讀音」。《常用字廣州託讀音表》就是委員會的討論結果。

二、本表是一份以小學語文教師為主要對象的語文教學參考資料，目的在減少小學語文教師因漢字廣州話異讀太多而產生的困擾。至於教師講授其他用廣州話授課的科目時，當然也可以參考本表的資料。

三、本表共收常用字4761個，包括語文教育學院1986年出版《常用字字形表》所收4721字（本表前面4719字與《常用字字形表》字碼一樣，*）；另分別參考三種的漢字頻率統計中最常見的2000字，增加常用字和異體字42個，其中包括《常用字字形表》「附錄」中的異體字和「補遺」的字）。三種漢字頻率統計是:

1. 《國民學校常用字彙研究》，國立編譯館，1967年，台北。
2. 《現代漢語頻率詞典》中的《漢字頻度表》，北京語言學院語言教學研究所編，北京語言學院出版杜，1986年，北京。
3. 《香港初中學生中文詞滙研究》中的《常用字表》香港教育署教育研究處編，香港政府印務局，1986年，香港。

四、本表每字給予編碼，正文（4719字）與補遺（42字）內容分別按部首順序排列；另有廣州話及普通話讀音索引，方便查問。

五、本表每字資料分五欄編排，依次為：
1. 字碼; 2.漢字; 3.普通話讀音; 4.廣州話讀音; 5.廣州話讀音備註

我們採用中文電腦（《國喬》軟件）編印字表及索引，標準字形方面資料，請參考《常用字字形表》。普通話讀音根據中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編，1983年北京商務印書館印行的《現代漢語詞典》。1985年，國家語言文字工作委員會公佈《普通話異讀詞審音表》，我們也根據這個表作了適當的修訂。本表所收4761字中，不見於《現代漢語詞典》的字，我們就參考其他詞典，其中包括教育部重編國語辭典編輯委員會編，1982年台灣商務印書館印行的《重編國語辟典》。常見破讀字音在讀音欄內依次排列，並附詞例。所用音標系統另見第8頁《本表所用音標簡介》。

六、廣州話們所列讀音，在研訂過程中，力求審慎，希望盡可能照顧小學教師語文課堂上的實際需要，並根據一些原則來考慮（見下文第七段）；但我們無意樹立「漢字粵語正讀」權威，「廣州話」讀音欄所載的只是我們的「建議讀音」，教師授課時，可以採用我們的「建議」。為減少異讀的困擾，我們在廣州話讀音欄內，只建議一個讀音（只有八字的異讀，委員們難以取捨，結果二讀並存於廣州話讀音欄內，用「或」音表示）。這並不表示見於其他字典詞典的無別義異讀是誤讀或不能接受，況且委員認為可以接受的異讀，我們都盡可能在備註欄說明（詳見第八段）。

七、研訂字音時，主要根據下列原則考慮：(漢字前為字碼，下同)

1. 字有正讀俗讀，而俗讀為多數人所接受者，取俗讀為建議讀音。例如：
   2307 澡　取 tsou3 為建議讀音
2. 無別義作用的異讀，取最常用者為建議讀音，頗常用者放入「備註」欄，不常用者不取。例如：
   4476 顆　取 fo2 為建議讀音，lo2 入備註，不取 fo3
3. 有別義作用的異讀（即「破讀」），按常用度在讀音欄內依次排列，並附詞例，不常用音不取。例如：
   0627 單　　1)daan1 丹    單純  　　　　(古人名) sim4 蟬  單于
   2)sin6  善    性單
4. 專有名詞的讀音，原則上以文獻或學者考證的意見為依據。例如：
   074 可汗　　取 hak7 hon4為讀音
5. 因字形接近而誤讀的讀音，仍以正讀為建議讀音。例如：
   3038 紊 man6　　不取 loen6 （吝）

八、「備註」欄內，原則上收錄下列資料：

1. 常用的廣州話口語讀音。例如:（最後一攔是備註資料）
   0022 丸　　jyun4 元　　　（語）jyun2 苑
2. 無別義作用而頗常用的異讀。例如：
   0319 凹　　nap7粒　　　（又）aau3 抝
3. 古代漢語通假字的異讀而見於本港中小學語文教材者。例如:
   3736 說　　1) syut8 雪  說話       (古）同悅
   2) seoi3 稅  游說
4. 古代專有名詞的異讀而見於本港中小學語文教材者。例如：
   2075 氏    si6 是　　　（古民族名）zi1 支月氏

九、委員會針對小學語文教師課堂朗讀語文教材的需要而研訂字音。因此本表不收錄只出現於口語的俗音，如 1652 擁 jung2 不收 ung2；2039 歪 wai1 不收 me2。變調語音亦不收，如 1191 座 zo6 不收 zo2。至於 1169 平 ping4 有字典音peng4的（如物價好平）本表不收後者的讀音，因為語文教材不會用方言擬寫，而粵方言中的物價好「平」，書面語應該是「便宜」。

十、「常用字廣州話讀音研究」由香港教育署語文教育學院中文系下列成員於1987年4月開始工作：

1. 統籌者：何國祥
2. 統籌助理：吳鳳平（鄭崇楷於 1988 年 7 月至 1989 年 4 月吳小姐進修期間擔任統籌助理工作）
3. 工作小組成員：李學銘、何國祥、姜貝玲（1987 年 4 月至 1988 年 5 月）、鄭佩芳、唐唐秀玲、劉關之英、梁燕冰、陳蘇潔玉、鄭崇楷、吳鳳平

十一、工作小組根據下列七種常用字典、詞典或韻書找出有爭論的讀音，供委員會討論。

1. 《 粵音韻彙》重排本，黃錫凌著，中華書局香港分局出版，1987年（初版1941年）
2. 《辭淵》，施庸盦、茅瑩甫主編，華通公司出版，1986年（初版1948年），香港。
3. 《中文字典》，喬硯農編著，香港華僑語文出版杜，1984年（初版1963年）
4. 《同音字彙》，余秉昭司鐸著，光華圖書出版公司，1982年（初版1971年），香港。
5. 《中華新字典》，中華書局香港分局出版，1986年（初版1976年）
6. 《李氏中文字典》，李卓敏編，香港中文大學出版社，1980年。
7. 《廣州音字典》，饒秉才主編，廣來人民出版社，1983年，廣東。

十二、七種工具書問的讀音分歧，可分八類，加上委員會的建議讀音不見於七種資料，便成下列九類有爭論的讀音:

1. 聲母歧異
2. 韻母歧異
3. 聲調歧異
4. 聲、韻均異
5. 聲、調的異
6. 調、韻均異
7. 聲、韻、調均異
8. 破讀與否不一
9. 建議讀音不見於七種資料

上述資料經整理後，如有需要，將於稍後發表。

十三、「常用字廣州話讀音委員會」於1988年1月成立，至1989年8月期間共召開十一次會議。委員會成員，包括院外和院內人士：

顧問：羅忼烈教授（香港大學，澳門東亞大學）

主席：何國祥先生（語文教育學院）

秘書：吳鳳平小姐（語文教育學院）
（吳小姐1988年7月至1989年4月赴新加坡進修期間，秘書一職曾先後由姜貝玲小姐及鄭崇楷先生暫代）

委員：陳志誠先生（香港城市理工學院）
張日昇博生（香港理工學院）
張群顯博士（香港理工學院）
姜貝玲小姐（柏立基教育學院）
林章新先生（教育署輔導視學處中文組）
李潤生先生（葛量洪教育學院）
單周堯博土（香港大學）
余迺永博士（香港中文大學）
陳煒良博士（語文教育學院）
鄭崇楷先生（語文教育學院）
李學銘博士（語文教育學院）

十四、字音研訂，亦如字形一樣，往往眾說紛紜，手論甚多。我們不敢奢望本表所列字音，能夠盡如人意，但我們希望本表所提供的資料，能對語文教學工作者有切實的幫助。為使本表減少錯漏，並可在將來有進一步修訂，請語文教師、教育界先進、社會人士不吝賜教。來函請寄：

香港醫院道二號
語文教育學院中文系
「常用字廣州話讀音研究」小組收

* 《常用字字形表》於1990年10月修訂再版，所收字數及字碼與1986年初版略有不同。

“It’s a brand name, and that’s all it is."

The term “Minibond" is not a prescribed term, has no regulatory meaning. It’s a brand name, and that’s all it is. Different firms uses different brand names. I would be shocked if anybody bought a product based on the name of the product. The requirement is to understand the features of the product.

──證監會行政總裁韋奕禮在 13 日於立法會對有人會單憑「迷你債券」名稱購入產品時的發言

名稱的確可以誤導人。這或能解釋，為何有人會單以「正音」這個名稱去 “buy" （接受）一套理論。有人以「相信銀行」，有人以「相信博士教授」，不問因由，照單全收；只是面對「正讀」，沒有官員出來說：現時所謂「正讀」，既非法定名詞，亦無規範意義；「正讀」只是一個品牌，別無其他。單憑「正讀」這個名稱而全盤接受作為唯一對錯標準的行為令人震驚，我們該做的，是了解「正讀」的本質。

球星 Beckham 港譯「碧咸」，以廣州話讀此字 “bik1 haam4″，與 “Beckham" 發音相近，且「碧」音高而「咸」音低，亦與原名契合。且慢！有人可能會說：將 “Beck" 翻作「碧 (bik1)」 沒問題，但將 “ham" 翻「咸 [haam4]」卻不妥："Beckham" 中的 “h" 是不發音的，讀若 “Beck-am"，所以這個「咸」，用得不好。有口痕友說該翻作「碧擒」、「碧琴」才妥當。

當然這是開玩笑，「琴」在男子譯名並不多見，「擒」更不消提。但 Beckam 翻「碧咸」，是不是不妥？筆者認為，問題其實不大。原因不獨是「碧咸」比「碧擒」、「碧琴」好聽，還有就是此一譯名，那個「咸」，並不一定讀作 [haam4]。

我們知道，以 [h] 聲母的字，在某些韻尾作上字時，其聲母是十分容易脫落，而上一字的韻母，會成為下一個字的聲母。這是語音的「同化」現象(assimilation，《廣州音系概述）)。

例如『今日』 kam1 jat6 → kam1 mat6 （讀如今〔物〕），這裏「日」的聲母 j 受前面 m 影響而變成 m，原本的聲母 j 丟失，《廣州方言志》以「順行同化」概括此現象。

除了 j- 聲母，h- 聲母也是較容易掉落：

『唔好』 m4 + ho2 →m ○o → m4 mo2
（『好唔好』更進一步， ho2 m4 mo2 → ho2 mo2 →『好冇』）

『即刻』 dzik7 + haak1 → dzik1 ○aak1 → dzik1 kaak1

還有「銀行」[ngan4] [hong4] 一詞。如果我們「一氣呵成」，在「銀」字最後的 [n] 切換到「行」字的 [hong] 時，聽起來會有一點點像讀「銀唐」。

所以「碧咸」連讀的話，是會變成：
bik1 + haam4 → bik1 ○aam4 → bik1 kaam4。

當然，韻母依然是長 a，但個人認為勝於「碧琴」或「碧擒」。

近日金融海嘯新聞，除了十年如一日的「機〔救〕」，還會經常聽到「債券」、「證券」這些詞語。「券」亦係 h 聲母，有些人讀成〔眷〕音，范國博士認為可接受，何文匯博士則不然。何氏慣例搬出《廣韻》，「券」字去願切，是應讀 [hyun3]，不能讀 [gyun3]。他在《粵讀》中舉例，「贈券」一詞，「券」不能讀 [gyun3]。

可是，即使接受了「券」字正讀是 [hyun3] (勸)，與「贈」字連讀時，讀成 [gyun3]，其實只是同化現象：

贈券：zang6 + hyun3 → zang6 ○yun3 → zang6 gyun3 → 贈〔眷〕

「證券」被讀成「證〔眷〕」亦是同一道理：
zing3 + hyun3 → zing3 ○yun3 → zing3 gyun3 → 證〔眷〕

尚有例如「穩操勝券」等例，大家不妨自行想像。

何文匯博士認為「券」讀成 g- 聲母是受「眷」影響，是不是一時失察？是否排除了該讀音是由於連讀同化引致聲母變異？雖然，假設「券」被讀成〔眷〕是因為同化現象影響本讀，亦不表示要接受〔眷〕為「正讀」；不過，聽到人將「證券」、「贈券」時的「券」字聽起來像發 [g] 聲母，便說是錯誤，理據又是否充分？

由於我們說話時不一定會逐字逐音吐出來，「同化」這種吐聲時的現象，不應算錯，甚至反而比逐字吐出的說話方式更「正常」。

會考考朗讀掀起「正音」爭論，最後考評局宣佈，字典有的音都可接受，卻無法阻止「正讀派」拿着雞毛當令箭，編教材時仍獨搬「何氏『正讀™』」，宣揚所有字典皆錯、獨何文匯對的原教旨。

例如筆者發現一本《高中聆聽及說話應試訓練》（周勤才主編，王文翔、胡慧敏編寫，香港教育圖書公司出版），那個「說話訓練」，就是以這些「標準答案」訓練讀者：「刊」讀〔頇〕對而〔罕〕錯、「簷」讀〔嚴〕對而〔蟬〕錯、「冥」讀〔明〕對而〔茗〕錯、「僭」讀〔佔〕對而〔暹〕錯、停「泊」讀〔薄〕對而〔拍〕錯、跳「躍」讀〔藥〕對而〔約〕錯；還有「弱不禁風」不能讀弱不〔襟〕風、詞彙只能讀詞〔胃〕。是否照抄何氏「正讀」，恐怕昭然若揭。贈「券」，當然就必須讀贈〔勸〕了。

問題來了：英文簡單如 “I am a boy" 一句，I am 必讀成 I-am → I’m ，再結合 a 讀成 I’m-ma boy 般才流暢自然；小學生學英文才會逐個生字吐出來。我不敢相信中學考試時評卷員會嘉許一板一眼說 I、am、a、boy 的考生，外籍考生則全數「肥佬」。

粵語亦然。說廣州話未必會像說英語般，將所有字詞連成一氣；但到底考試時，即使「券」只接受 [hyun3] 音，在讀到「證券」、「贈券」這些詞語時，教師會否，或可否根據常理，接受因同化而產生的聲母變異？若否，則與迫令學生將 I am a boy 逐字間斷讀出，有甚麼分別？若是，評分準則又會否寫明？會否有學生無辜被扣分？這便牽涉到寧枉無縱還是寧縱無枉的問題了。

考試評分過程如何大家無法得知。今有人以「正讀」稱霸，家長或教師，面對一本沒有標榜「正確」的字詞典，和一本指其他人是「錯讀」自己才是「正讀」的字書，為保險，為免被扣分，選擇後者，便正中下懷。

有趣的是，照抄「何氏正音」，固然省時省力；只是搬字過紙未免枯燥無味，有人可能不甘寂寞，在教導各位讀「贈〔勸〕」時，所寫竟不是「贈券」，而是「贈卷」。

12/31 : 加入英語語音上的 Connected speech 的介紹連結。